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\chapter{Modalités pédagogiques}
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Nos sessions de formations sont construites sur notre expérience de plus de 10 ans
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de formations EOLE.\newline
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Nos journées sont toutes structurées sur la même manière. Chaque journée a des objectifs d'apprentissage.
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Nos formations sont découpées en chapitres, les objectifs sont couverts par plusieurs de ces chapitres.
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Les chapitres sont traités selon le modèle suivant :\newline
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\begin{itemize}
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\item Introduction des concepts du chapitre
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\item Explication théorique des concepts
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\item Mise en pratique
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\item Clarifications
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\item Approfondissements des concepts
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\end{itemize}
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Nos cycles d'apprentissage s'appuient sur une pédagogie participative. Les stagiaires sont groupés par binômes
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constitués à l'arrivée des participants, après une prise de contact avec le groupe. L'exposé des métiers et des
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objectifs de chacun lors de la formation permet une première évaluation des niveaux de chacun. Après l'introduction
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à la formation et un échange avec le groupe, les binômes sont fixés pour le premier chapitre.\newline
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À l'issue de la mise en pratique du premier chapitre les binômes sont ajustés si besoin afin d'avoir des groupes
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efficients. Chaque binôme est composé de membres de niveau différent, le stagiaire qui a un binôme moins expérimenté
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doit faire l'effort de reformuler pour pouvoir répondre aux questions de son partenaire. Ce dernier profite ainsi de
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l'expérience de son partenaire et fait un effort supplémentaire d'attention pour que le groupe reste équilibré.\newline
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La constitution de groupes de travail permet également d'avoir une pédagogie participative. Le formateur et les binômes
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travaillent ensemble pour faire avancer le groupe dans la réalisation des objectifs de la journée et la construction
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du projet technique qui accompagne toutes nos formations et qui constitue le fil rouge des mises en pratique des concepts.\newline
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Les stagiaires sont acteurs de la formation, il arrive régulièrement que le programme originel soit revu pour correspondre
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au niveau et aux objectifs du groupe. Certains points sont traités plus rapidement et d'autres approfondis. Notre
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connaissance des sujets qui font l'objet de formation nous permet d'être très flexibles et de pouvoir faire évoluer
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nos enseignements en temps réel.\newline
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Le projet de formation est un élément structurant pour l'apprentissage, les exercices sont créés pour répondre à un objectif
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technique qui bien souvent consiste à faire en sorte que la brique technique construite lors de la formation soit la plus
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proche possible de la brique technique qui sera exploitée par les stagiaires après la formation.\newline
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Tous les outils techniques et les supports sont fournis à l'issue de la formation pour que le stagiaire ait la possibilité de
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reproduire des exercices de la formation après l'avoir suivie.\newline
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\section{Introduction des concepts}
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L'introduction des concepts permet de familiariser les stagiaires avec le chapitre, de donner du contexte pour qu'ils comprennent
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bien l'intérêt du chapitre et de ses objectifs dans leur quotidien.\newline
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L'apport de contexte issu de cas réels d'usages favorise l'adhésion des participants au chapitre et aux exercices.
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L'introduction permet également de jauger les éventuelles difficultés de certains membres du groupe, pour permettre au formateur
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d'ajuster son discours et de venir en soutien de certains binômes.\newline
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\section{Explication théorique des concepts}
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L'explication théorique des concepts abordés lors de la session est fondamentale pour la compréhension des manipulations
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réalisées lors des exercices et pour l’acquisition de connaissances.\newline
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Cette partie est bien souvent la plus difficile pour les stagiaires mais elle est fondamentale pour la réussite des objectifs
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d’apprentissage de la journée.\newline
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\section{Mise en pratique}
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Une fois introduits et expliqués, les conceptes sont mis en pratique. Cette mise en pratique est systématique et obligatoire.
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Les exercices sont construits autour d'un fil rouge (projet) qui doit se rapprocher le plus possible de ce que les stagiaires
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vont trouver au quotidien à l'issue de la formation. La réussite du groupe lors de la mise en pratique conditionne le passage
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au chapitre suivant.\newline
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La mise en pratique est l'élément maître de nos formations. Toutes nos formations sont techniques et reposent sur des briques
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techniques exploitées au quotidien par les stagiaires. Ils suivent nos formations pour être plus performants ou opérationnels
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au quotidien. C'est pourquoi nos mises en pratiques sont si importantes. Elles sont la représentation des objectifs de nos stagiaires.\newline
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\section{Clarifications et approfondissements}
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Une fois la mise en pratique réussie, nous prenons un moment pour revenir sur les éléments théoriques, pour répondre à d'éventuelles questions
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annexes sur le chapitre et pour avoir un temps d'échange avec le groupe au complet.
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Une fois cet échange terminé, nous abordons le chapitre suivant avec la même construction.\newline
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