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inc

@@ -1 +0,0 @@
-../convformation/inc

inc/00-Coordonnees.tex

@@ -0,0 +1,6 @@
+\textbf{\cadoles}  \\
+\adresse           \\
+\codepostal \ville \\
+\telephone         \\
+\fax               \\
+\siteweb           \\

inc/00-entete-pied-de-page.tex

@@ -0,0 +1,11 @@
+\pagestyle{fancy}
+\fancyhf{}
+\renewcommand{\headrulewidth}{0pt}
+\renewcommand{\footrulewidth}{0pt}
+%\fancyhead[L]{ }
+%\fancyhead[R]{ }
+
+\fancyfoot[L]{{\tiny \@title \\ \numeroversion}}
+\fancyfoot[C]{{\tiny  {\scriptsize \textbf{\cadoles}} \\ {\adresse  \codepostal  \ville} }}
+\fancyfoot[R]{{\tiny  \thepage / \pageref{LastPage} \\ \telephone }}
+

inc/00-headers.tex

@@ -0,0 +1,14 @@
+% Page de Garde
+\maketitle
+\destinataire
+\origine
+%
+%
+% Résumé
+%
+%   
+
+%\begin{abstract}
+%Résumé
+   %\input{Redacteur}
+%\end{abstract}

inc/02-Description_Cadoles.tex

@@ -0,0 +1,116 @@
+\chapter{Description de la société Cadoles}
+
+
+\section{Identité}
+
+
+Cadoles SCOP ARL est domiciliée à Dijon au 72 boulevard des Bourroches. Son 
+capital est de 3 000 \euro et elle a été créée en octobre 2011. \newline
+
+Cadoles est indépendante et auto-financée. Elle est entièrement détenue par ces 
+salariés. \newline
+
+Cadoles est spécialiste pour les solutions EOLE. Elle propose des solutions 
+performantes pour l'adaptation, le déploiement et le développement de solutions 
+complémentaires à EOLE. \newline
+
+Cadole travaille dans l'intérêt de ses clients et pour le bien de la communauté 
+des utilisateurs EOLE, et dans l'esprit du logiciel libre, en reversant à la 
+communauté, le plus possible, les modifications et corrections apportées. \newline
+
+\section{Historique}
+
+La société a été créée par des développeurs EOLE. Certains sont sur ce projet 
+depuis longtemps (10 ans). \newline
+
+La solution EOLE a fait ses preuves depuis de nombreuses années dans l'Éducation 
+Nationale. Le Ministère de l’Écologie, du Développement durable, du Transports 
+et du Logement l'utilise maintenant. \newline
+
+Emmanuel Garette travaille depuis deux ans, pendant son temps libre, sur 
+l'application Gaspacho. Gaspacho est une application libre de configuration des 
+postes de travail suivant les paramétrages définis par l'administrateur. Cette 
+application a un fort potentiel. \newline
+
+L'idée d'une structure permettant d'accompagner le développement de ces deux 
+projets a vu le jour. En octobre 2011, Cadoles, société de service en logiciels 
+libres et éditeur de logiciels, voyait le jour. \newline
+
+\section{Cadoles et le logiciels libres}
+
+Cadoles est né autour du concept du logiciel libre. Cadoles édite et participe
+à différents logiciels libres. \newline
+
+Depuis la création de l'entreprise, nous sommes membre de l'association
+nationale du logiciel libre April et de l'association générale des utilisateurs
+de logiciels libres en Côte d'Or COAGUL. \newline
+
+Les solutions que nous développons sont entièrement libres. C'est différent des
+solutions « Open Source » que beaucoup de sociétés, non spécialistes du
+Logiciel Libre, peuvent proposer. Le terme « Open Source », tout à fait
+respectable à l'origine, est aujourd'hui galvaudé par des sociétés qui
+l'utilisent comme un argument marketing, en feignant de ne pas comprendre les
+véritables enjeux qui se cachent derrière l'ouverture du code de leur
+solution : \newline
+
+\begin{itemize}
+   \item un logiciel libre est ouvert dès la première ligne de code et développé 
+de façon collaborative tandis que le code d'un logiciel « Open Source » est 
+souvent ouvert a posteriori. Cela a des incidences majeures sur la qualité du 
+code. On ne porte pas la même attention à la lisibilité et à la structure du code
+lorsque l'on développe dans son coin et lorsque que l'on est soumis à l'oeil 
+critique d'une communauté de développeurs extérieurs ;
+   \item un logiciel libre doit être accompagné d'une documentation elle-même 
+libre et son code doit être clairement documenté pour permettre une appropriation 
+aisée. Les logiciels décrétés « Open Source » récemment satisfont très rarement 
+à ces critères ;
+   \item le code d'un logiciel libre doit être accessible par n'importe qui, posséder 
+une liste de discussion spécifique, une communauté d'utilisateurs. Cadoles est 
+très impliquée dans la communauté du logiciel libre, maîtrise parfaitement son 
+mode de fonctionnement. Ce n'est pas le cas des sociétés qui découvrent 
+l'« Open Source ».  \newline
+\end{itemize}
+
+Seul un logiciel présentant ces caractéristiques assure une véritable
+réversibilité de la solution : le jour où le client n'est plus satisfait de son
+fournisseur, il a toutes les armes nécessaires pour en changer facilement. Là
+où les vendeurs de solutions « Open Source » cherchent à réintroduire des biais
+leur assurant que leurs clients demeurent captifs dans une large mesure, nous
+nous efforçons de faire en sorte que l'indépendance de nos client soit totale
+et que leur volonté de travailler avec nous ne repose sur rien d'autre que sur
+la qualité des services fournis.  \newline
+
+\section{Cadoles et les méthodes agiles}
+
+Les membres de l'équipe de Cadoles sont rompus aux techniques agiles et ont 
+intégré dans leur méthodologie de travail les processus agiles suivants : \newline{}
+
+La planification agile : \newline
+\begin{itemize}
+   \item  l'importance des itérations dans le développement ;
+   \item  la prise en compte des versions successives qui aboutissent au produit final ;
+   \item  chaque itération est estimée et évaluée en vue d'un planning de livraisons ;
+   \item  il est possible, même tardivement, de réorienter les développements ;
+   \item  la réorganisation du code est permanente et les tests unitaires sont adaptés en conséquence.  \newline
+\end{itemize}
+
+La relation de confiance avec le Product Owner : \newline
+\begin{itemize}
+   \item  la fréquence des livraisons pour que le client ait une vue sur ce qui est obtenu ;
+   \item  l'ouverture du code, le code n'appartient à personne en particulier ;
+   \item  l'évolution du projet est en permanence visible et transparente ;
+   \item  chaque livraison et son contenu sont décidés en collaboration avec le client.  \newline
+\end{itemize}
+
+Cultiver les qualités agiles : \newline
+\begin{itemize}
+   \item  miser sur l'humain plutôt que sur les outils techniques (au sens de SCRUM) ;
+   \item  revenir aux fondamentaux de eXtreme Programming :
+      \begin{itemize}
+         \item travail en binômes,
+         \item réunions debout de courte durée,
+         \item intégration continue,
+         \item tests automatisés.  \newline
+      \end{itemize}
+\end{itemize}
+

inc/03-Presentation_EOLE.tex

@@ -0,0 +1,42 @@
+\chapter{Présentation de la solution}
+
+
+\section{Présentation d'EOLE}
+
+   Les fonctionnalités proposées par EOLE couvrent tous les besoins d'un 
+   établissement scolaire, que ce soit pour la pédagogie ou l'administratif. 
+   C'est la solution informatique officielle de l'Éducation Nationale. EOLE s'ouvre
+    maintenant à d'autres administrations. \newline
+
+   EOLE est composée de deux catégories d'outils :
+   \begin{itemize}
+      \item différents modules : Amon, Sphynx, Zephir, AmonEcole, Scribe, Horus, Seshat...
+   qui sont des systèmes d'exploitation à part entière, ils sont destinés à être 
+   installés sur une machine cible ;
+      \item des logiciels spécialisés, principalement pour l'aide à la configuration : 
+   Créole, ARV (Administration de Réseau Virtuel), Era (Editeur de règles pour Amon), 
+   EAD (Eole Admin)...
+   \end{itemize}
+
+\section{Nouveauté de EOLE 2.3}
+
+   EOLE 2.3 se base sur la version 10,04 (Lucid) de la distribution Ubuntu 
+   GNU/Linux. En plus de la mise à jour des applications, EOLE a travaillé sur 
+   l'amélioration de la solution. \newline
+
+   Cette version apporte un grand nombre d'améliorations sur la solution EOLE :\newline
+   
+   
+   \begin{itemize}
+   \item une principale amélioration de cette version est l'utilisation des 
+   conteneurs basée sur la solution LXC ;
+   \item l'isolation des services, à l'intérieur de ces conteneurs, permet de 
+   mieux maitrîser les ressources de ces services et une isolation des systèmes 
+   de fichiers ;
+   \item un programme de séparation de services a été mise en place pour permettre
+   de personnaliser plus facilement les modules, suivants des besoins spécifiques ;
+   \item enfin, une mise en commun des paramétrages identiques entre plusieurs 
+   modules a permis d'homogénéiser les configurations ;
+   \item ajout de fonctionnalités dans Creole (possibilité d'installer des 
+   applications, de configurer des règles de parefeu, ...). \newline
+   \end{itemize}

inc/03-Presentation_Envole.tex

@@ -0,0 +1,43 @@
+\section{Présentation d'Envole}
+
+
+Envole est un Espace Numérique Personnel. C'est une interface entre un
+utilisateur et son environnement numérique résultant de l’utilisation de
+services hétérogènes. \newline
+
+Il est utilisé comme : \newline
+\begin{itemize}
+   \item un Portail Internet Etablissement (PIE) ;
+   \item un Espace Numérique de Travail (ENT) ;
+   \item un Portail Internet Académique (PIA). \newline
+\end{itemize}
+
+Envole est donc un portail web, offrant un système de portefolio numérique 
+(carnet) et un réseau social permettant à l'utilisateur proposer du contenu ou
+de le partager. \newline
+
+C'est également un système de profil puissant pour que les utilisateurs
+exposent ces centres d'intérêt et de créer du lien social avec les autres
+usagers. \newline 
+
+Envole réunit au sein d’un portail web unique, toutes les applications utiles à
+une personne, et ceci en fonction de son profil (Administratif, Enseignant,
+Élève, Parent, ...) tout en restant personnalisable par chacun. \newline
+
+A l'aide des mini-applications (widgets), Envole permet de créer facilement et
+de partager des pages de type "NetVibe" ou "I-Google". \newline
+
+Cet outil est un formidable instrument pédagogique en permettant un lien
+permanent entre les familles, les élèves, les enseignants et les personnels de
+direction des établissements.  \newline
+
+Envole est supporté par une convention qui réunie à ce jour cinq académies : \newline
+\begin{itemize}
+   \item Aix-Marseille, 
+   \item Besançon, 
+   \item Creteil, 
+   \item Dijon, 
+   \item Poitiers 
+   \item et par le pôle EOLE. \newline
+\end{itemize}
+Envole est pré-installé sur les modules EOLE Scribe. \newline

inc/04-Competences_Cadoles.tex

@@ -0,0 +1,9 @@
+\chapter{Compétences de la société}
+
+Les membres de Cadoles sont des contributeurs permanents ou temporaires sur
+différentes solutions libres, ils participent au développement de la solution
+EOLE, principalement sous licence CeCILL. \newline 
+
+La majeure partie des membres actuels de Cadoles font partie de l'équipe EOLE depuis
+plusieurs années, voire depuis la création du projet en 2001. \newline
+

inc/05-activites_Cadoles.tex

@@ -0,0 +1,45 @@
+\section{Secteurs d'activités}
+
+\subsection{EOLE}
+
+Cadoles offre différents services autour de la solution EOLE. \newline
+
+EOLE est une solution informatique clefs en mains composée de produits libres 
+packagés pour des besoins spécifiques. Les solutions sont prêtes à l’emploi, 
+elles sont faciles à installer et à maintenir. Les besoins couverts vont de la 
+messagerie et la gestion des fichiers au serveur de sécurité. \newline
+
+Les fonctionnalités proposées par EOLE couvrent tous les besoins d’un établissement 
+scolaire, que ce soit pour la pédagogie ou l’administratif. C’est la solution 
+informatique officielle de l’Éducation Nationale. EOLE s’ouvre maintenant à 
+d’autres administrations. \newline
+
+Ces fonctionnalités peuvent couvrir également des besoins d’entreprise :\newline
+\begin{itemize}
+   \item assistance aux utilisateurs ; 
+   \item développement spécifique ; 
+   \item personnalisation ; 
+   \item aide à la migration et mise à jour ; 
+   \item formations 
+   \item expertise.
+\end{itemize}
+
+\subsection{Logiciels libres}
+
+Depuis de nombreuses années, les membres des Cadoles utilisent et participent à 
+la création de logiciels libres. Les membres ont acquis de nombreuses connaissances 
+dans ce domaine. \newline
+
+Voici une liste non exhaustive des compétences : \newline
+
+\begin{itemize}
+   \item serveur de fichier NFS et Samba ; 
+   \item annuaire OpenLDAP ; 
+   \item messagerie Postfix et Cyrus IMAP ; 
+   \item messagerie Exim4 et Dovecot;
+   \item développement web ; 
+   \item développement Python, Twisted ; 
+   \item poste de travail libre et client léger LTSP.
+\end{itemize}
+
+

inc/06-pedagogie.tex

@@ -0,0 +1,72 @@
+\chapter{Modalités pédagogiques}
+
+Nos sessions de formations sont construites sur notre expérience de plus de 10 ans
+de formations EOLE.\newline
+
+Nos journées sont toutes structurées sur la même manière. Chaque journée a des objectifs d'apprentissage.
+Nos formations sont découpées en chapitres, les objectifs sont couverts par plusieurs de ces chapitres.
+Les chapitres sont traités selon le modèle suivant :\newline
+
+\begin{itemize}
+   \item Introduction des concepts du chapitre
+   \item Explication théorique des concepts
+   \item Mise en pratique
+   \item Clarifications
+   \item Approfondissements des concepts
+\end{itemize}
+
+Nos cycles d'apprentissage s'appuient sur une pédagogie participative. Les stagiaires sont groupés par binômes
+constitués à l'arrivée des participants, après une prise de contact avec le groupe. L'exposé des métiers et des 
+objectifs de chacun lors de la formation permet une première évaluation des niveaux de chacun. Après l'introduction
+à la formation et un échange avec le groupe, les binômes sont fixés pour le premier chapitre.\newline
+
+À l'issue de la mise en pratique du premier chapitre les binômes sont ajustés si besoin afin d'avoir des groupes
+efficients. Chaque binôme est composé de membres de niveau différent, le stagiaire qui a un binôme moins expérimenté
+doit faire l'effort de reformuler pour pouvoir répondre aux questions de son partenaire. Ce dernier profite ainsi de 
+l'expérience de son partenaire et fait un effort supplémentaire d'attention pour que le groupe reste équilibré.\newline
+
+La constitution de groupes de travail permet également d'avoir une pédagogie participative. Le formateur et les binômes
+travaillent ensemble pour faire avancer le groupe dans la réalisation des objectifs de la journée et la construction 
+du projet technique qui accompagne toutes nos formations et qui constitue le fil rouge des mises en pratique des concepts.\newline
+
+Les stagiaires sont acteurs de la formation, il arrive régulièrement que le programme originel soit revu pour correspondre
+au niveau et aux objectifs du groupe. Certains points sont traités plus rapidement et d'autres approfondis. Notre
+connaissance des sujets qui font l'objet de formation nous permet d'être très flexibles et de pouvoir faire évoluer
+nos enseignements en temps réel.\newline
+
+Le projet de formation est un élément structurant pour l'apprentissage, les exercices sont créés pour répondre à un objectif
+technique qui bien souvent consiste à faire en sorte que la brique technique construite lors de la formation soit la plus
+proche possible de la brique technique qui sera exploitée par les stagiaires après la formation.\newline
+
+Tous les outils techniques et les supports sont fournis à l'issue de la formation pour que le stagiaire ait la possibilité de
+reproduire des exercices de la formation après l'avoir suivie.\newline
+
+\section{Introduction des concepts}
+L'introduction des concepts permet de familiariser les stagiaires avec le chapitre, de donner du contexte pour qu'ils comprennent
+bien l'intérêt du chapitre et de ses objectifs dans leur quotidien.\newline
+
+L'apport de contexte issu de cas réels d'usages favorise l'adhésion des participants au chapitre et aux exercices.
+L'introduction permet également de jauger les éventuelles difficultés de certains membres du groupe, pour permettre au formateur
+d'ajuster son discours et de venir en soutien de certains binômes.\newline
+
+\section{Explication théorique des concepts}
+L'explication théorique des concepts abordés lors de la session est fondamentale pour la compréhension des manipulations
+réalisées lors des exercices et pour l’acquisition de connaissances.\newline
+
+Cette partie est bien souvent la plus difficile pour les stagiaires mais elle est fondamentale pour la réussite des objectifs
+d’apprentissage de la journée.\newline
+
+\section{Mise en pratique}
+Une fois introduits et expliqués, les conceptes sont mis en pratique. Cette mise en pratique est systématique et obligatoire.
+Les exercices sont construits autour d'un fil rouge (projet) qui doit se rapprocher le plus possible de ce que les stagiaires
+vont trouver au quotidien à l'issue de la formation. La réussite du groupe lors de la mise en pratique conditionne le passage
+au chapitre suivant.\newline
+
+La mise en pratique est l'élément maître de nos formations. Toutes nos formations sont techniques et reposent sur des briques
+techniques exploitées au quotidien par les stagiaires. Ils suivent nos formations pour être plus performants ou opérationnels
+au quotidien. C'est pourquoi nos mises en pratiques sont si importantes. Elles sont la représentation des objectifs de nos stagiaires.\newline
+
+\section{Clarifications et approfondissements}
+Une fois la mise en pratique réussie, nous prenons un moment pour revenir sur les éléments théoriques, pour répondre à d'éventuelles questions
+annexes sur le chapitre et pour avoir un temps d'échange avec le groupe au complet.
+Une fois cet échange terminé, nous abordons le chapitre suivant avec la même construction.\newline

inc/07-publication_Cadoles.tex

@@ -0,0 +1,11 @@
+\section{Publication}
+
+Gwenaël Rémond a publié un article dans le hors série \no 41 "configurez et 
+optimisez votre firewall" de GNU/Linux Magazine France (avril/mai 2009). 
+L'article, intitulé "Amon, le pare-feu de l'éducation nationale", rappelle les 
+principes de Era et son implémentation.
+
+GNU/Linux Magazine France est le magazine leader de la presse Linux en France. 
+Entièrement consacré à Linux, le magazine est une source de documentation 
+inégalée pour les utilisateurs avancés.
+

inc/99-Annexe.tex

@@ -0,0 +1,40 @@
+\chapter{Annexes}
+
+
+\section{Fiche signalétique de l’entreprise Cadoles}
+
+\begin{tabular}{l p{9cm}}
+   \textbf{Nom :} & \cadoles \\
+   [2ex]
+   \textbf{Siège social :} & \parbox{7cm}{72 boulevard des Bourroches \\ 21000 Dijon - France } \\
+   [2ex]
+   \textbf{Nationalité :}  & Française \\
+   [2ex]
+   \textbf{Contact :}      & \parbox{7cm}{Tel : +33 (0)3 73 27 02 86 \\ 
+                                          Fax : +33 (0)9 72 29 61 11 \\ 
+                                          Courriel : contact@cadoles.com } \\
+   [4ex]
+   \textbf{Site web :}     & http://www.cadoles.com    \\
+   [2ex]
+   \textbf{Forme juridique :}  & SCOP ARL              \\
+   [2ex]
+   \textbf{Capital social :}   & 3000 \euro                \\
+   [2ex]
+   \textbf{Date de création :} & 10/10/2011     \\
+   [2ex]
+   \textbf{TVA intracommunautaire :} & FR 12 535115729 \\
+   [2ex]
+   \textbf{SIREN/SIRET :}            & R.C.S. DIJON 535 115 729 00019 \\
+   [2ex]
+   \textbf{Code APE :}               & 6202A "Conseil en systèmes et logiciels" \\
+   [2ex]
+   \textbf{Coordonnée bancaire: }    & \parbox{9cm}{Nom Banque : CREDITCOOP DIJON            \\
+                                                  \No de compte : 04091002520               \\
+                                                  RIB : 42559 00015 41000005158 06         \\
+                                                  IBAN : FR76 4255 9000 1541 0000 0515 806 \\
+                                                  SWIFT (ou BIC) : CCOP FRPP XXX \\
+                                                  }\\
+   
+\end{tabular}
+
+